在孩子的世界里，

我们努力成为一名追随者，

追随孩子们的目光，

追随孩子们的喜好，

和孩子一起体验、创造、成长。

让孩子成为游戏真正的主人，

让环境为教育助力。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了进一步发挥班级环境的重要作用，让适宜的环境对支持幼儿的自主学习，不断提升教师对课程游戏化背景下幼儿学习环境创设的能力，转变教师的理念，基于儿童视角积极创设以幼儿为主体的班级环境，从而达到幼儿与环境积极互动的目的。在新学期教研部的组织下开展了学期初班级环境调研，本次环境初调研的主要内容有：班级整体环境、区域区角游戏环境、主题墙及专题版块、自然角等内容。

    本次调研由龚园长、业务助理仵老师、各年级年级组长组成调研小组逐班走访，关注班级内容整体环境的布局，区域游戏、角色游戏的材料投放情况，主题墙面及专题版块幼儿参与的痕迹情况等，共同探讨如何基于儿童视角又能结合《指南》目标，更好的为幼儿投放支持有学习的游戏材料，各班教师也针对班级目前整体环境创设情况做了一一介绍。

在充分肯定老师前期创设的成果的基础上，调研小组也针对每个班级的情况跟老师们进行了一对一交流与沟通，同时也给出了一些参考和调整的建议。调研过程也发现了老师们存在的共性问题，在接下的教研活动中我们会针对以下几个问题组织老师进行学习研讨。

1. 区域材料的投放中如何更好的支持幼儿的自主学习。

2. 美工区中材料的投放、收纳整理、幼儿作品的呈现方式。

3. 角色区开展中如何基于幼儿的生活经验水平体现区域与区域之间的流动性，提高幼儿社会性交往能力。

4. 自然角的创设中如何有效的利用走廊环境，支持幼儿的观察、学习、记录。

如何结合主题活动开展投放适应的游戏材料，满足不同发展水平的幼儿的学习与发展。